“堅(jiān)持教育初心，通過構(gòu)建好的產(chǎn)品和服務(wù)，持續(xù)為用戶創(chuàng)造真正好的教育。”這是孫瀅在就任達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)CEO后的表態(tài)與發(fā)言。
承擔(dān)“構(gòu)建好的產(chǎn)品”這一核心功能的，正是由孫瀅在此前一手創(chuàng)建的童程童美未來教育研究院（以下簡(jiǎn)稱“研究院”）。成立之后，“研究院”陸續(xù)提出“數(shù)字時(shí)代未來能力模型”、“1+X”家庭素質(zhì)教育體系、PBL與CBL融合教學(xué)方式等先進(jìn)的理論體系，在童程童美的平臺(tái)收獲到了顯著成效。隨著“雙減”和國(guó)家一系列教育政策的頒布，為了更高效地賦能中國(guó)青少年科技素質(zhì)成長(zhǎng)，“研究院”聚焦當(dāng)下科技素質(zhì)教育現(xiàn)狀，于日前迎來了一次全方位的升級(jí)，通過連接多方力量，融合前沿科技與教育理論，形成了“技術(shù)-理論-教學(xué)”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，探索科技素質(zhì)教育發(fā)展的新路徑。
三大序列國(guó)內(nèi)外專家匯聚
提供高質(zhì)量的科技素質(zhì)教育
全新升級(jí)的童程童美未來教育研究院匯集了來自計(jì)算機(jī)軟件工程、人工智能、大數(shù)據(jù)與深度學(xué)習(xí)、機(jī)器人工程、教育與教育心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的專家學(xué)者，形成了科學(xué)家團(tuán)隊(duì)、教育心理專家團(tuán)隊(duì)以及教研專家委員會(huì)，共三類專家序列。“研究院”組建了科學(xué)家團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)前沿科學(xué)技術(shù)支持，其中首席科學(xué)家為加拿大西安大略大學(xué)電機(jī)及計(jì)算機(jī)工程博士謝海鵬。作為資深的機(jī)器人技術(shù)專家，謝海鵬博士曾為加拿大宇航局開發(fā)用于國(guó)際空間站的雙臂機(jī)器人自動(dòng)控制系統(tǒng)。此外，謝海鵬博士也為粒子加速實(shí)驗(yàn)室、航天實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境監(jiān)測(cè)等專業(yè)機(jī)構(gòu)開發(fā)多用途特種機(jī)器人，并在多倫多大學(xué)及貴湖（Guelph）大學(xué)擔(dān)任客座教授。同時(shí)加入科學(xué)家團(tuán)隊(duì)的專家學(xué)者還有武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院博士生導(dǎo)師、人工智能系副主任黃浩，以及北京大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)博士甘庭。其中，黃浩博士主要從事人工智能、大數(shù)據(jù)方向的研究工作，近五年主持了兩項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，入選湖北省“楚天學(xué)者計(jì)劃”，同時(shí)擔(dān)任奇瑞集團(tuán)大數(shù)據(jù)與智慧出行聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室副主任。甘庭博士長(zhǎng)期從事最優(yōu)化理論與應(yīng)用方面的研究，近三年主持國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)、中央高校基本科研項(xiàng)目1項(xiàng)，是中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)形式化方法專委會(huì)委員。童程童美未來教育研究院還組建了教育心理專家團(tuán)隊(duì)，邀請(qǐng)了北京師范大學(xué)教育心理與學(xué)校咨詢研究所碩士生導(dǎo)師、北京師范大學(xué)科學(xué)傳播與教育研究中心副主任、中國(guó)教育學(xué)會(huì)青少年創(chuàng)新思維教育研究中心理事長(zhǎng)李亦菲，以及加拿大麥克馬斯特大學(xué)心理學(xué)博士王超，擔(dān)任教育心理專家團(tuán)隊(duì)的專家成員。教研專家委員會(huì)由達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)董事長(zhǎng)、首席教育官韓少云擔(dān)任召集人，委員會(huì)成員有童程童美未來教育研究院院長(zhǎng)孫瀅、童程童美未來教育研究院副院長(zhǎng)孫善明、人工智能編程教育專家郭鐙鴻、科技美育教育專家劉浩然、首席架構(gòu)師鄭政、教學(xué)管理專家劉振、機(jī)器人創(chuàng)新工程教育專家趙鑫，以及挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)教育專家王國(guó)。“未來，我們還將吸納更多方的力量，從更專業(yè)的角度和更深層次的方向，尋求前沿科技、教育理論與教學(xué)實(shí)操的碰撞與融合，賦能科技素質(zhì)教育高質(zhì)量發(fā)展。”童程童美未來教育研究院院長(zhǎng)孫瀅表示。引入國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源在拓展專家團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，“研究院”也通過與各類專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，將更多國(guó)際上的優(yōu)質(zhì)教育資源引入中國(guó)，賦能中國(guó)孩子。目前，童程童美已經(jīng)與RoboRAVE國(guó)際教育機(jī)器人大會(huì)、Botball國(guó)際教育機(jī)器人大會(huì)、VEX等國(guó)際知名的機(jī)器人挑戰(zhàn)活動(dòng)主辦方達(dá)成合作，未來將持續(xù)助力更多中國(guó)孩子走上國(guó)際挑戰(zhàn)舞臺(tái)，拓展國(guó)際視野，進(jìn)行全球范圍內(nèi)的科普交流。與此同時(shí)，童程童美也與華為云成為戰(zhàn)略合作伙伴，用科技賦能教育教學(xué)，促進(jìn)教育信息化發(fā)展，共同助力智慧教育的融合與創(chuàng)新。此外，童程童美母公司達(dá)內(nèi)教育與Adobe、Spring、360、快手等國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)建立了合作關(guān)系，這些國(guó)內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)資源未來將更高效地為童程童美的學(xué)員賦能。產(chǎn)品體系與培養(yǎng)目標(biāo)升級(jí)學(xué)會(huì)編程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)在此基礎(chǔ)上，童程童美未來教育研究院構(gòu)建了全新的科技素質(zhì)教育產(chǎn)品體系，繼續(xù)打造一站式、全鏈路的人工智能編程教育以及機(jī)器人創(chuàng)新工程教育，推出了科技美育教育。未來，童程童美還將更加重視前沿科學(xué)技術(shù)與教育場(chǎng)景的結(jié)合，聚焦科技素質(zhì)教育的實(shí)踐性發(fā)展，例如將基于AI的視覺識(shí)別、以及人臉識(shí)別等前沿技術(shù)落實(shí)到真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景當(dāng)中，真正做到用科技賦能教育。與此同時(shí)，童程童美未來教育研究院提出了全新的科技素質(zhì)教育理念，同時(shí)也是培養(yǎng)目標(biāo)：CODE TO LEARN——學(xué)會(huì)編程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。其中，“學(xué)會(huì)編程”不是指學(xué)習(xí)編寫計(jì)算機(jī)程序，而是讓孩子掌握編程思維。編程思維在本質(zhì)上是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。在學(xué)習(xí)編程的過程中，孩子需要對(duì)一個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)進(jìn)行深入的研究和分析。為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)功能，可以將功能點(diǎn)拆分為多個(gè)小模塊逐一解決。并在最后對(duì)任務(wù)進(jìn)行調(diào)試和改錯(cuò)，不斷迭代最優(yōu)方案，實(shí)現(xiàn)自我修正。事實(shí)上，編程思維就是一種學(xué)習(xí)能力。任何新知識(shí)均可以采用這種問題分解的方式，從點(diǎn)到面的學(xué)習(xí)。所以，學(xué)習(xí)編程不是目的，它僅僅是一種手段，幫助孩子提升自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是作為21世紀(jì)人才的“標(biāo)配”。不管孩子未來從事何種職業(yè)，自主學(xué)習(xí)能力與他未來的生存和發(fā)展息息相關(guān)。通過學(xué)習(xí)編程，提升孩子的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、總結(jié)歸納能力等一系列影響孩子未來的整體素質(zhì)，這才是科技素質(zhì)教育應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)。
這也是童程童美升級(jí)未來教育研究院的真正目的。
童程童美未來教育研究院
全面升級(jí)
