解碼數字時代DNA  構建四大數字核心能力

“科技在協助不同行業的發展，在這個充滿不確定性的時代里，數字化就是最大的確定。”孫瑩在主題演講中開宗明義，“今天成長在數字時代的中國孩童，從小接觸著不同類型的數字信息渠道，被不同的電子設備全面包圍著，擁有大量的數字交互體驗。”在這種信息爆炸中，如何幫助孩子構建一個安全的網絡環境，學會主動地駕馭科技、創新創造，是數字時代素質教育的全新要求。

適應科技和智能技術的飛速迭代，童程童美從重新定義“數字思維”和“科技素養”入手，解碼數字時代孩子必備的腦力“DNA”。在孫瑩看來，數字信息的辨識與分析、數字信息的調用與編輯、數字信息的應用與協同和數字信息的反饋與創新，共同構成了數字時代“原住民”的四大數字核心能力，這也是未來科技教育發力的新方向。

▲ 童程童美未來教育研究院首席教育官孫瑩發表主題演講。

理解人機交互的底層邏輯  開啟未來世界的大門

數字時代，溝通能力將不僅僅限于人與人之間，人機之間的溝通將成為重要的學習方法和學習目標。孫瑩指出，面向未來領先一步，人機交互語言與計算機運行邏輯的學習是解碼數字時代，打開未來大門的鑰匙。如果說今天的孩子廣泛學習英語，是為了推開世界的大門，那么，學習計算機語言則是為了推開未來的大門。

教育的本質是啟發思維。青少年學習編程語言的目的，并不只在技術本身，更在于培養一種人機交互的思維。從教學多年累積的經驗來看，孫瑩認為科技素質教育也應遵循一定規律，循序漸進地培養，不能急于求成。比如3-6歲，是孩子感知和啟蒙的最佳年齡階段，線下教育特別是機器人類型的課程更能讓孩子在啟發式學習、體驗式學習中發展能力。7-12歲是學習思維和能力發展的關鍵時期，這個時期的科技教育要去探索算法的奧秘，通過PBL項目學習、實踐中學習，培養邏輯思維、編程思維、工程思維。13-18歲則是人生觀、世界觀形成的早期，教育更應側重構建完整的數字思維，培養未來競爭力、發展力、勝任力等。

新定義“1+X素質教育”  學科素質化成為必然

素質教育是一個長期賽道，它要求我們的教育模式必須擁有更復合多元的內容構成。童程童美未來教育研究院在大會上提出“1+X素質教育”全新概念。

“1” 代表數字思維、編程思維、科技素質教育，這是數字時代需要人人具備的思維和素養，是孩子面向未來的剛需教育。直接參與人機對話、參與數字信息處理的編程，都是鍛煉這個“1”的主要抓手。在編程中，孩子們可以加強邏輯思維能力和抽象概括能力，更好地學習科技、掌握科技、應用科技、乃至在未來發明創造科技。

在“1”的基礎之上，素質教育應與不同的“X”實現優化組合。這個“X”可以是藝術、音樂、體育在內的任何一項孩子熱愛的興趣，它將與數字思維和科技素養一道，驅動學科學習和底層能力成長，掌握應對未來不確定性的高階能力。

做青少年科技教育專家  提升數字公民的未來領袖勝任力

數據顯示過去三年內，斯坦福大學學習機器學習課程的學生從80人增加到了1000人。2015年童程童美進入青少年科技素質領域，面向3-18歲的用戶提供專業、可信賴的編程教育和機器人教育，并持續完善產品體系，改進教學模式。目前，童程童美已累計培養超14萬名的科技少年，在全國50多個城市建立230多家校區，擁有2000多位全職講師和6000多名員工，已成功舉辦數十場國際頂級科創挑戰活動。

2018年，童程在線正式上線，打造線上線下一體化的OMO教育平臺。除了教學教研外，童程童美未來教育研究院也在持續不斷探索面向數字時代的未來教育，幫助構建適合孩子的個性化的獨立教育系統，成為每個家庭專業、可信賴的科技教育伙伴。

做青少年科技教育專家，童程童美將繼續與未來少年一起成長，在傳遞知識中培養科技素質與好奇心，為未知而教，為未來而學，培養擁有未來領袖勝任力的數字公民。